Viernes, 25 de abril de 2014
Integración escolar

Autor: Torres D., María F.

Los niños y niñas con discapacidad auditiva tienden a tener altercados y dificultades para comunicarse con otros individuos (oyentes) en todos los ámbitos, donde pueden alejarse social y educativamente presentando problemas de inclusión social por partes de la comunidad oyente, en los cuales el sordo se siente discriminado afectando sus derechos individuales. La inclusión social es el derecho que tiene todo ciudadano sin importar raza ni color, a ser reconocido a tener una educación digna de atención médico-eficiente, a juzgar y ser juzgado por una justicia oportuna solvente y éticamente incuestionable. Podemos decir que la pérdida auditiva, sordera, no afecta el intelecto ni la habilidad para aprender. Los niños sordos tienen severas pérdida de la capacidad auditiva. Fueron muchos los involucrados en la educación y enseñanza de los niños con discapacidad auditiva, empieza por la preocupación de un padre al tener dos hijos sordos el cual diseñó la manera que sus hijos se comunicaran ya que era médico, de hacer oír a un sordo mediante la lectura y hacerlo hablar mediante la lectura y hacerlo hablar mediante la escritura, él era Girolamo Cardano, antes de él Aristóteles e Hipócrates tenían una teoría definida e igual que la iglesia católica que decía que el sordo era un ser sin alma y no podía ser educado ni tener esperanza para estudiar como ellos, hubo otros que creían que el sordo sí se podía educar y fueron señalados como pioneros de la enseñanza de las personas con discapacidad, fueron Fray Pedro Ponce de León, el Abad de L'pee.

Trabajo de grado (Licenciatura en Sociología del Desarrollo).—Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ), 2011

Autor: Rodríguez, Rosa

El objetivo de esta investigación es la implementación de estrategias de integración para la inclusión de estudiantes con dificultades de aprendizaje al sistema regular en la Escuela Bolivariana Antonio Ricaurte, ubicada en la parroquia Miguel Peña, Municipio Valencia, del estado Carabobo. El estudio se realiza bajo la metodología cualitativa, con un diseño de investigación acción participante, en tal sentido, el investigador se encuentra inmerso de tal forma que permita aumentar la confianza entre el grupo de estudio. La investigación se basa en un enfoque subjetivista, donde el fenómeno es observado desde dentro hacia afuera, lo que permite que el método se convierta en humanista para comprender y entender la realidad social. La recolección de los datos se realiza mediante la observación participante. Los sujetos claves fueron: cuatro docentes de la Escuela Bolivariana “Antonio Ricaurte”, ubicada en Valencia estado Carabobo correspondientes a la primera etapa de educación básica, a los cuales se le aplicó un cuestionario no estructurado y se le realizaron entrevistas abiertas. De los análisis, se evidencia la necesidad de orientar al docente sobre estrategias que permitan la inclusión de niños con dificultades de aprendizaje en el sistema regular. Y después de la realización de talleres con los docentes, los resultados indican que se hace necesario en la localidad la implementación del equipo interdisciplinario del municipio para que se encarguen de asesorar a los docentes padres y comunidad educativa con el fin de mejorar el proceso de enseñanza aportando beneficios en los educando con dificultades de aprendizaje en el municipio y en general a todo la población estudiantil.

  • Antecedentes.
  • Educar en diversidad.
  • Necesidades educativas especiales.
  • Problemas generales de aprendizaje.
  • Dificultades de aprendizaje.
  • Caracterización de niños y niñas que presentan dificultades de aprendizaje.
  • Técnicas de integración.
  • Procedimientos didácticos en el aula de clase.
  • Estrategias metodológicas.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Especial Integral).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2010

Autor: Gómez, Lilia

La presente investigación estuvo dirigida a realizar un aporte significativo a la labor socio-cultural de la familia. Teóricamente, se sustentó en el constructivismo socio-cultural, de la misma forma que en la Teoría la Ecológica del Desarrollo Humano representadas por Vygotsky y Bronfembrenner respectivamente. La metodología empleada se insertó en un enfoque etnográfico, descriptivo y de campo, apoyada en las técnicas de observación, entrevista, pruebas fotográficas, registro integral de los niños o niñas, con la finalidad de detectar los elementos centrales del estudio. Del mismo modo, la unidad de estudio son los padres o representantes que presentan necesidades, sociales, culturales, económicas, afectivas, psicológicas, en el Centro de Desarrollo Infantil Valencia, en el turno de la tarde, donde se implementa el programa de Atención Integral Temprana, en el rango etáreo de cero (0) a seis (6) años. De igual forma, pretende dar por medio del equipo interdisciplinario, las orientaciones y herramientas necesarias para favorecer el proceso de integración de dichos niños, tomando en cuenta la transcendencia de los factores sociales en su desarrollo integral a fin de mejorar la calidad de vida.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Especial Integral).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2010

Autor: Vega-Gutiérrez, A.M. (Ana María)

La investigación aborda la integración escolar de los niños inmigrantes,
en especial de los magrebíes, en el medio escolar riojano.
Se trata de un estudio descriptivo de carácter exploratorio
en el que se analizan las percepciones de los alumnos, padres y
profesores acerca de la diversidad e integración en las aulas, así
como los factores que condicionan o explican el ejercicio de la
libertad de elección de centro escolar por los inmigrantes.
Los procedimientos de recogida de información empleados
han sido las técnicas grupales (la entrevista semiestructurada y
los grupos de discusión), aplicadas a un mismo momento temporal
(cursos académicos 2002-2003 y 2003-2004) y sometidas a
un análisis interdisciplinar: jurídico, sociológico y pedagógico.

Autor: Albarracín, Alba

El propósito de este estudio es construir desde la acción- reflexión-acción estrategias metodológicas efectivas que medien el proceso de adaptaciones curriculares y contribuyan a favorecer la integración escolar del educando con autismo en el subsistema de Educación Inicial. El trabajo adopta el enfoque cualitativo enmarcado en un diseño de investigación acción participante (I.A.P), como una forma de indagación emprendida tanto por los participantes como por la investigadora, con el propósito de lograr mejoras en el contexto educativo. El grupo colaborador estará conformado por 11 docentes de la U.E. “Centro de Luces”, 2 escolares con autismo que estudian en la institución previamente mencionada, durante el período escolar 2009-10. Entre las herramientas de apoyo que se diseñarán y aplicarán en la investigación, se tomaron en cuenta las estrategias metodológicas sugeridas en el plan de acción para elaborar adaptaciones curriculares efectivas. Para la recolección de los datos, las técnicas que se utilizarán serán la observación participante, la entrevista a los informantes y la encuesta a los docentes de la U.E.”Centro de Luces”. En cuanto a la recolección de información, el instrumento seleccionado fue el diario de campo, que permitirá la elaboración de registros descriptivos organizados por sesiones de trabajo que, posteriormente, servirán de fundamento para el análisis y elaboración de las conclusiones.

  • Fundamentos epistemológicos.
  • Integración escolar o inclusión de los educandos con autismo.
  • Currículo del subsistema de educación inicial bolivariana.
  • Adaptaciones curriculares.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Especial Integral).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2010

Autor: Velásquez, José Gregorio

La presente investigación tiene como propósito fundamental determinar estrategias que surjan del propio medio educativo en el marco de la corresponsabilidad y cooperación, creando espacios de discusión con una visión de equipo, donde todos y todas aporten y reciban información, en aras de lograr consensos para el diseño, a través del intercambio de saberes entre los y las docentes, alumnos y alumnas, padres, madres, representantes y comunidad en general para la incorporación del invernadero existente en el PEIC de la Escuela Estadal Técnica Agropecuaria “Virgilio Guerra", ubicada en el Asentamiento Campesino Palo Blanco Cúpira, Municipio Gual – Estado Miranda. El estudio corresponde a un “proyecto factible apoyado en una investigación de campo ya que consiste en la elaboración de una propuesta de un modelo operativo viable, o una solución posible a un problema de tipo práctico, para satisfacer necesidades de la institución”. La población estuvo conformada por un estrato: de dieciocho (18) personas que trabajan el la Escuela Estadal Técnica Agropecuaria “Virgilio Guerra” aplicando las pautas y criterios que especifica la estadística descriptiva en función de la medición de las variables de estudio. Asimismo, el instrumento seleccionado para recabar datos pertinentes al estudio es el cuestionario. Del análisis realizado en la investigación se llegó a las siguientes conclusiones: la comunidad en general de la Escuela Estadal Técnica Agropecuaria “Virgilio Guerra, ” manejan conocimientos  vagos de la importancia de la incorporación del invernadero al PEIC de la Institución, los docentes están dispuestos a desarrollar actividades, reuniones con los padres y representantes para que intervengan en este proyecto.

  • Antecedentes de la investigación.
  • Reseña histórica de la Escuela Estadal Técnica Agropecuaria "Virgilio Guerra".
  • Organigrama de la institución.
  • Misión y visión.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Inicial).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2008

Autor: Muñoz, Alida

La presente investigación tiene como objetivo desarrollar acciones que permitan la integración familia-escuela, comunidad como agentes de cambio para la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales de la Unidad Educativa “Bella Vista”. Dentro de estas perspectivas, el método utilizado fue la investigación acción participativa, donde el escenario lo constituye la Unidad Educativa “Bella Vista”, ubicada en Valencia Estado Carabobo. A tal efecto, se seleccionan como informantes claves a ocho padres y representantes y seis docentes, todos miembros de la comunidad escolar, a través de los siguientes criterios de selección: ser docentes o representantes y manifestar el deseo de participar en el estudio. La técnica de recolección de información es la entrevista en profundidad. Los instrumentos: guión de preguntas, registro descriptivo, diario de campo. Además, se utilizan recursos como cámara fotográfica y grabadora. Además se utilizará el análisis de información mediante la categorización y la triangulación de datos para posteriormente efectuar el proceso de reflexión que permita trabajar en forma unificada y conjunta en beneficio de los alumnos con necesidades educativas especiales.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Especial Integral).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2010

Autor: León Ynojosa, Adriana M.

El objetivo de la investigación, es favorecer el proceso de lectura de los estudiantes, padres y representantes del aula integrada, de la Escuela Básica Bolivariana Rural “La Marquera”. La metodología se enmarca bajo la naturaleza de investigación cualitativa, tipo descriptiva y de campo, el diseño es la Investigación-Acción-Participativa, se desarrolla a través de un proceso cíclico, planificado y de acción reflexiva, con el fin de reorientar y mejorar el contexto de estudio, para la obtención de la información se aplicaron diversas técnicas como: la observación participante, la entrevista, uso de los diarios de campo, permitiendo un análisis interpretativo-explicativo, comprensivo de los procesos vividos en todos los momentos de la investigación, el análisis de los datos se categorizaron e interpretaron en una continua retroalimentación. Las unidades de análisis están representadas por los educandos, padres y representantes, del aula integrada “La Marquera”. Los cambios relevantes se interpretaron a través de la triangulación del análisis de la información. Se ejecutó un plan de acción para aplicación de las estrategias de lectura a través de los diarios de campos, concluyendo que los escolares, padres y representantes muestran interés por la lectura cuando se generan diversas actividades para aprovechar el disfrute de la misma en los diferentes encuentros de las sesiones presentadas.

  • Antecedentes de la investigación.
  • Referencia teóricas.
  • Concepto de lectura.
  • Proceso de la lectura.
  • Fases de la lectura.
  • Importancia de la lectura.
  • La lectura como comunicación.
  • Las inferencias en la lectura.
  • La familia y la lectura.
  • La lectura y la escuela.
  • Fundamentación legal.
  • Ley Orgánica de Educación.
  • Ley de Protección del Niño, Niña y Adolescente.
  • Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Especial Integral).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2010

Autor: Moreno Portillo, Lourdes del Valle

El propósito fundamental de esta investigación consistió en establecer si la formación docente desde la práctica profesional del proyecto de Carrera Educación Integral de la UNEG favorece el proceso de integración escolar del educan­do con dificultades de aprendizaje. En el marco teórico se abordó la conceptualización de la integración escolar del educando con dificultades de aprendizaje, y se estableció el marco legal que la sustenta en Venezuela. Metodológicamente se in­sertó dentro del paradigma cuali-cuantitativo mediante el modelo de análisis de contenido y la técnica de triangulación. Se escogió una población intencional de 28 informantes c1aves, 14 docentes pertenecientes al componente práctica­ profesional y 14 docentes aprendices cursantes del VIII semestre de la carrera. Los datos se recolectaron a través de entrevista semi estructurada, para ello, se diseñó un instrumento de 14 preguntas con respuestas dicotó­micas y el entrevistado puede expresar sus ideas. Entre las conclusiones ob­tenidas se encontró que los planes de estudio de la carrera Educación Integral de la UNEG no contemplan asignaturas básicas que desde un primer momento le permitan a los docentes aprendices abordar la integración escolar, la única asignatura que tiene relación con esta área es dificultad de aprendizaje y se cursa en el VIII semestre de la carrera. En cuanto a las recomendaciones se sugiere organizar en el plan de estudio del proyecto de Carrera Educación Integral de la UNEG, de manera tal, que las asignaturas vinculadas, previas a la práctica profe­sional, permitan distinguir el ritmo de aprendizaje del educando que presenta difi­cultad de aprendizaje a través de múltiples y variadas actividades.

  • La educación especial.
  • La educación especial en Venezuela.
  • Las dificultades del aprendizaje.
  • Los modelos pedagógicos y las políticas de intervención del Estado venezolano en el área de dificultad de aprendizaje.
  • Modelo tradicional conductista (clínico).
  • Modelo psicopedagógico.
  • Modelo de atención integral especializada.
  • Proceso de integración escolar del educando con dificultad de aprendizaje en el aula regular de educación básica.
  • Conceptos de integración escolar.
  • Principios filosóficos, psicológicos, pedagógicos y sociológicos de la integración escolar.
  • La práctica profesional: formación del docente aprendiz UNEG.
  • Marco legal de la integración escolar del alumno con discapacidad del aprendizaje.
  • Integración escolar en el nivel internacional.
  • Integración escolar en el nivel nacional.
  • Políticas del Estado venezolano que favorecen la integración escolar del educando con dificultad de aprendizaje.

Trabajo de ascenso (Ordinario).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2007

Autor: Landáez, Yraima

El propósito de este estudio consistió en diseñar un plan de acción sustentado en el PEIC que permita la participación de los padres y representantes en el Proceso Educativo del Liceo Bolivariano “Almirante Luis Brión”. El estudio correspondió a la modalidad de Proyecto Factible, apoyado en una investigación de campo con un nivel descriptivo. La población en estudio estuvo conformada por setenta y tres (73) docentes y noventa y un (91) representantes, el 20% de este estrato poblacional. Para la obtención de la información se aplicaron dos (2) cuestionarios, uno a los docentes y otro a los representantes, a los cuales se les dio validez a través del coeficiente Alfa de Cronbach, dando como resultado 0,95, lo cual determina que los instrumentos son altamente confiables. Los resultados obtenidos fueron organizados y tabulados en cuadros de frecuencia y porcentaje, representados en gráficos circulares y de barras y analizados cuantitativamente y cualitativamente, a través de la estadística descriptiva e inferencial. Del análisis de los resultados se concluyó que los docentes emplean estrategias poco cónsonas para lograr la participación de los padres y representantes en el proceso educativo. Por otra parte, los representantes desconocen que la participación en la escuela es un deber y un derecho que tienen en el marco de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela como miembros de un grupo familiar. Con base a los resultados, surge la necesidad de diseñar un plan de acción que puede ser implementado en la institución objeto de estudio y, luego, ser aplicado en otras instituciones educativas.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Inicial).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2008

Autor: Mijares, José

La presente investigación tendrá como finalidad proponer un programa de inclusión de los estudiantes con discapacidad motora inferior en el sistema de educación superior. Caso: Universidad Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora (UNELLEZ) del Municipio Barinas Estado Barinas. El estudio se enmarca en la modalidad de proyecto factible, en el cual se cumplen las tres fases (a) la fase diagnóstica, (b) elaboración de la propuesta y (c) elaboración de la factibilidad. La población se conformó con la totalidad de los bachilleres en espera de ser admitidos en la universidad conformada por 80 personas, seleccionándose una muestra de 67 individuos para determinar el tamaño de la muestra, la misma se calculó mediante la expresión estadística de Sierra Bravo (1994) la cual se especifica de la población finita para la distribución porcentual. La técnica e instrumentos de recolección de datos que se utilizará la revisión documental y la encuesta, y se aplicó un instrumento, a la seleccionada, los instrumentos se elaboraron con escala tipo Likert de cinco alternativas de repuestas; (5) siempre, (4) casi siempre, (3) algunas veces, (2) casi nunca y (1) nunca, el cual fue validado a través de estudio piloto y la aplicación de la técnica "juicio de expertos". La confiabilidad se obtuvo mediante el cálculo del coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados se tabularán a través de la estadística descriptiva; donde se constatará la propuesta del programa para orientar a las instituciones de educación superior en las acciones encaminadas a incluir, con igualdad y equiparación de oportunidades, a las personas con discapacidad motora inferior en la UNELLEZ, ubicada en el Municipio Barinas, Estado Barinas.

  • Discapacidad.
  • Minusvalidez.
  • Sordos.
  • Ciegos.

Trabajo de grado (Licenciatura en Sociología del Desarrollo).—Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ), 2009

Autor: Hernández B., Nelly J.

El docente en su desempeño profesional debe valerse, de estrategias de manera que sean instrumentos en la adquisición de experiencias vivenciales y significativas para el niño y/o niña en su jornada diaria escolar. En el presente trabajo de investigación se pretende establecer estrategias didácticas de apoyo al docente de la Primera Etapa para la convivencia escolar en niños y niñas que permitan la sensibilización, educando para la vida a través de la práctica y no sólo del manejo conceptual, hacia la construcción de una cultura para la paz y la no violencia que generen mejores formas de encuentro y de relaciones interpersonales gozosas en el contexto escolar. Este apoyo tiene su fundamentación teórica en la experiencia de autores emblemáticos como Vygostky, en su Teoría del Desarrollo Social del Aprendizaje (1979) y Ausubel con la Teoría del Aprendizaje Significativo (1983). Tomando en cuenta el planteamiento del problema y los objetivos propuestos, la investigación responde al tipo cualitativa, apoyada en un diseño de investigación-acción. La unidad de estudio estuvo conformada por el Directivo y cuatro docentes de la Primera Etapa de Educación Básica, turno de la tarde en la institución en estudio. La recolección de información se hizo a través de la observación y entrevista. El análisis de la información se realizó a partir de tres aspectos: categorización, jerarquización y triangulación. Los resultados obtenidos demostraron la importancia de la aplicación de estrategias de apoyo al docente para la construcción de un sistema para la convivencia escolar.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Especial Integral).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2010

Autor: Araujo, Olga

El propósito de esta investigación es diseñar un plan de acción orientado a la integración de los padres y representantes como medio para mejorar la calidad de aprendizaje de los estudiantes del tercer grado de educación básica de la Concentración Escolar Rural Nº 23 “Nuestra Señora de la Candelaria”, se plantea como objetivos específicos a) Indagar los conocimientos que tienen los docentes  sobre  procedimientos para lograr la integración de los padres y representantes, b) Caracterizar modelos de plan de acción donde participen los padres y representantes como medio de integración c) Seleccionar un modelo pertinente de plan de acción  que permitan la integración de los padres y representantes. La metodología que se utilizará fue una investigación de campo de carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 35 representantes  y 1 docente de tercer grado con una muestra 07 representantes del NER 023 “Nuestra Señora de la Candelaria”, la selección se realizó en base al 20% de la población. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de observación y el instrumento el cuestionario. Se seleccionó un plan de acción a través de la caracterización. El resultado del cuestionario aplicado a la docente evidenció que debe evaluar las estrategias de evaluación aplicadas y que los docentes se integran muy poco en las actividades que realiza la docente en la institución.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Inicial).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2008